С нового учебного года беларусские школы начали собирать информацию о внебрачных партнерах (сожителях) родителей своих учеников — об этом «Еврорадио» сообщили читатели и подтвердили учителя. Раньше в анкетах, которые обычно просят заполнять родителей, таких сведений не запрашивали. Издание узнало у социального педагога средней школы и правозащитников, зачем эта информация понадобилась властям.
Каждый год в школах составляют социально-педагогические паспорта классов, для этого классному руководителю нужна достаточно полная информация о детях и их семьях.
Учительница одной из беларусских школ на условиях анонимности объяснила, что сбор сведений о сожителях родителей связан прежде всего с безопасностью детей.
«Есть такое понятие, как социально опасное положение семьи. В основном оно определяется по нескольким показателям. Например, если родители злоупотребляют алкоголем, оставляют детей без присмотра, еды и необходимого ухода либо не оказывают им необходимой медицинской помощи.
Для нас важно знать, в каких условиях живет ребенок. Бывает, что в семье происходят какие-то чрезвычайные ситуации, а школа просто не располагает необходимой информацией.
Поэтому от школы требуется знать, в каких условиях находятся дети и находятся ли они в безопасности. К сожалению, случаются пожары, гибнут люди, происходят самоубийства, насилие, в том числе сексуальное. Поэтому школа должна понимать, что происходит в семье», — рассказала она.
Педагог не согласна с тем, что новая информация собирается для дополнительного контроля над людьми:
«Лично у меня информацию о моей семье никто никогда не запрашивал. Но на самом деле на разных уровнях и так известно очень многое: где человек работает, чем занимается и так далее. Здесь же мы собираем информацию именно для того, чтобы понимать, безопасно ли ребенку находиться в своей семье».
По словам учительницы, заполненные анкеты хранятся в школе и никуда дальше не передаются:
«У нас есть социальные паспорта каждого класса, они хранятся у социального педагога. Эти анкеты никуда не отправляются, в том числе в милицию. Могут приехать с проверкой и посмотреть, есть ли такие паспорта и ведется ли эта работа, но сами анкеты остаются в школе».
Классные руководители заполняют их достаточно подробно еще и потому, что информация может быстро меняться, отмечает собеседница. Например, ребенок уже может жить по новому адресу, а классный руководитель об этом не узнает, если не будет регулярно обновлять информацию:
«Если, например, ребенок погиб в пожаре или совершил самоубийство, вопросы возникают и к школе: где вы были, почему не заметили проблему, почему не отреагировали?
Сейчас очень распространены случаи самоповреждения. Кто-то может просто поцарапать себе руку, а кто-то может нанести себе серьезные травмы. Поэтому мы должны понимать, что происходит с подростками и чем они интересуются, потому что с нас потом спросит вышестоящее руководство».
«Это не дает права на сбор сведений о сожителе одного из родителей»
Правозащитники соглашаются, что рациональным объяснением сбора дополнительной информации может быть получение еще одного контакта с человеком в случае чрезвычайной ситуации со школьником.
Однако они не исключают и вариант, что новая графа может свидетельствовать не столько об объективной необходимости в этих сведениях, сколько о стремлении системы образования максимально расширить объем собираемой информации о семьях учащихся.
«Я бы здесь смотрела в сторону регулирования сбора и обработки персональных данных. В Беларуси с 2021 года действует Закон „О защите персональных данных“, он требует, чтобы сбор и обработка персональных данных осуществлялись на законных основаниях и для конкретной, заранее определенной цели», — говорит юристка правозащитного центра «Вясна» Светлана Головнева.
Это означает, что школа должна иметь конкретное обоснование того, на каком законном основании и с какой целью она собирает именно эти сведения. А родители как законные представители детей, данные которых собираются, имеют право потребовать такое обоснование от администрации школы.
Школы встроены в систему образования, а районные отделы образования берут на себя и социальную функцию, выступая в качестве органов опеки и попечительства:
«Иными словами, органы образования с помощью школ осуществляют определенный контроль за условиями проживания, воспитания и содержания детей в семьях. Таким образом, сбор данных может быть продиктован необходимостью получения сведений о фактической семейной и бытовой среде детей для выявления потенциального неблагополучия».
Однако наличие такой компетенции у органов образования не означает неограниченного права на профилактический сбор любых сведений о частной жизни всех семей:
«Хотя государство и имеет право интересоваться условиями, в которых живут и воспитываются дети, это автоматически не дает права на сбор сведений о сожителе одного из родителей, особенно если этот человек постоянно не живет с ребенком и не участвует в его воспитании».
В любом случае Головнева предлагает родителям рассматривать данную графу как необязательную, как возможность при необходимости оставить школе контакты партнера одного из родителей.
